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作者:左文亮     时间:2019-08-02

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说起过日子,上海伢刘欣也是窍门多多。刘欣说,就拿理发来说,在香港随便理个发差不多要八九十元,而在深训只需二三十元。另外,在香港购书比较贵,很普通的一本教辅书就要两三百。这样就算加上来往路费,去深圳仍然很划算。

  我们现在所见到的一些辅导资料,是在“捉分”上“辅”,在对付考试上“导”,这些惰化了学生思维的“资料”让学生恶心,让有良知的教师头痛,让有远见卓识的教育专家“恐惧”,让有眼光的家长“心碎”。  高尔基说过,“学习并不等于模仿某种东西,而是掌握技巧和方法”。但是随便打开任何一个学生的书包,你都可以看到各种各样的教学辅导资料,这几乎成了当代学生书包中特有的风景。不少学生一个学科甚至备有好几本资料,有的是教师指定的,有的是家长“好心”购买的,有的是同学推荐的,总之,只要听说有用就买,教辅资料大概成了学生除学费以外花钱最多的地方。  但我们必须看到,教辅资料对教学所产生的冲击是相当大的——  有的教辅资料将本该由学生思考获得的答案写得一清二楚,许多学生喜欢买来应付教师的提问。这样的资料惰化了学生的思维,让一部分学生渐渐变得不想思考、不愿思考,长此以往,学生的思维就慢慢退化了、迟钝了;  有的教辅资料将教材一块块地肢解,美其名曰“详解”、“新解”。这样的辅导资料替代了学生对教材文本的个性化解读,长期使用,会给学生造成一种错觉,以为读书就是这样一块块地“解开”,会使学生形成对教材模式化的解读。这样的资料只能压制学生自主思考的空间,限制学生思维的方向,阻碍学生的思维活力;  有的教辅资料集中了许多难题,引得学生钻死胡同,无法走出来。这种为了突出自己的“特色”而不顾学生的特点和接受能力,盲目引导学生往难处钻、往深处挖的资料,非但没有任何价值,反而浪费了学生大量的时间和精力;  有的教辅资料东拼西凑,变换花样,故意标新立异,制造卖点,实际上是换汤不换药,让学生重复练习、重复劳动,耗时多而收效少,学生完成练习的过程实际上成了一个不断“复制”的过程。这样的资料在进一步消解学生学习兴趣方面“贡献”不小,是学生对学习心生厌烦的重要原因;  还有的辅导资料,将本来只有通过学生长期积累才能获得的能力,用一种简单便捷的方式呈现出来,简化了学生历练的过程,这种简化的结果,必然带来学生实际能力的虚化。最为典型的就是大量作文辅导资料的出现,它们通过对一批所谓的中高考满分作文的分析,为学生提供一系列写作的素材,告诉学生一些基本的写作技巧,试图在短期内快速提高学生的作文成绩。将本来需要厚积薄发、需要大量阅读、需要倾注心血和情感的作文,当成了一个可以通过“零部件”快速组装的产品……  以上种种教辅资料,不是在拓展学生的学习视野上“辅”,不是在提高学生的兴趣上“辅”,不是在帮助学生寻找学习方法上“辅”,不是在培养学生良好的学习习惯上“辅”,不是在培养学生创新能力上“辅”,不是在奠定学生的人文底子上“辅”,不是在塑造学生的人文情怀上“辅”,更不是在学生素质更大提高上“辅”;现在的“辅”是在“捉分”上“辅”,对付考试上“辅”。“导”也不是在思路上“导”,不是在形成习惯方面“导”,不是在学生动手能力方面“导”,更不是在学生多项思维方面“导”。这些急功近利的“资料”,让学生恶心,让有良知的教师头痛,让有远见卓识的教育专家“恐惧”,让有眼光的家长“心碎”。  依赖这些教辅资料,是以损害学生的长期利益为代价,以弱化学生的学习能力为代价,以固化学生的思维为代价,以损伤学生的学习兴趣和热情为代价,而获得的仅仅是当前的一点点分数而已。这样的教辅资料占据了学生几乎所有的业余时间,磨灭了学生对学习的兴趣,磨平了学生思维的棱角,已经成了学生厌学的头号杀手、制约学生发展的重要障碍。  客观地说,教师对教辅资料的感情是复杂的、矛盾的。不让学生做吧,怕学生吃眼前亏,也怕自己吃眼前亏;让学生做吧,看着学生整天埋在题海里,自己又于心不忍。  影响教师对教辅资料矛盾心理的因素很多,一个是学校的评价机制,现在的许多学校只认分数不认人,美其名曰“客观评价”、“公正评价”、“量化考评”等,这样的机制逼着教师不得不让学生做资料,毕竟,通过练习可以在短期内、在一定程度上提高学生的分数;二是家长的影响,家长为了让自己的孩子在分数上“高人一等”,鼓励或者逼迫孩子做资料,家长之间相互效仿,让资料大行其道;三是有的教师对自己教学能力、教学效果信心不足,希望通过一定量的练习达到巩固提高的目的;还有相当部分教师希望通过资料减轻自己的负担,学生做了,后面又有答案,就省去了许多批阅的麻烦。  德国著名教育学家第斯多惠曾说:“凡是能够引起学生的思想、工作和智力上主动精神的方法,就是最好的方法。”如何消除教辅资料对教学的负面影响,寻找“能够引起学生的思想、工作和智力上主动精神的方法”,是我们今天必须面对的一个大问题。  《中国教育报》2006年6月15日第6版

成考专升本考生,报名时需出示专科以上层次的毕业证书。但并非所有专科以上层次毕业证都可做报考依据,8种类型的毕业证书没有报考资格。

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教师亲身参加考试,融入紧张的考试气氛中,会获得意想不到的收获。正可谓“纸上得来终觉浅,绝知此事须躬行”。教师亲自参加考试,能更准确地体会试题的难度,总结本学科的教学重点和难点,为以后的教学找准方向。同时,通过参加考试,教师能够摸索出更加具体化的应试规律。虽然,我们当前提倡素质教育,不应过分追求分数,但是如果教师能够通过自身体验,提高学生领会知识的能力和应试的技巧,帮助学生提高学习效率,则更易于实现素质教育的目标。

此外,由于今年国庆中有中秋。有的书店还将举行各种有趣的读者互动活动。10月3日中秋节,上海博库书城将举办“中秋灯谜任你猜活动”,所有猜中的读者均可获赠一份节日礼物。

文化优势。比较有名的实体书店,几乎都有着浓郁的文化氛围。实体书店不仅是购书售书的场所,也是文化交流的场所。文化卖场所独具的文化韵味对于读者有不可抗拒的吸引力。文化讲座、同人沙龙、签名售书等文化活动是实体书店赢得读者青睐的有力保障。

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这份“删繁就简”的的公示单,恐怕不能规避两个疑问:一是公示的操作性意义,不妨请发布公示名单的职能部门来谈谈如何就此监督举报;二是公示的真心,据说,19日下午,记者再次登录浙江教育考试网发现,有关2008年高考体育项目加分的公示信息已经被删除,此般欲盖弥彰之举,无非是怕公众拿2008年详细的公示信息与当下比对。进而更可以肯定,今年浙江高考加分公示单的“瘦身”之举似乎含有一种明显的故意,耐人寻味。

线性代数的许多公式定理难理解,但一定要理解这些东西才能记得牢,理解不需要知道它的证明过程的每一步,只要能从生活实际想到甚至朦朦胧胧地想到它的“所以然”就行了。

“国学”一说,滥觞于清末。旧版《辞源》称:国学,一国之固有学术也。基本把中国传统文化的林林总总一网打尽。这么一个包罗万象深不可测的学问,过去非大学问家不能做,但这些年在大众媒体的推波助澜下,从学术深闺走进寻常百姓的生活,比如读经班兴起,黄口小儿又从《三字经》开始启蒙;比如《百家讲坛》热播,评书连播似的国学讲座节目深受百姓爱戴;比如,《开心学国学》更是进一步把“国学”拓展成好玩的游戏……

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一是提高农村义务教育阶段家庭经济困难寄宿生的生活费补助标准。原来补助的面不低于寄宿生的10,每年补助金额不少于300元。今年开始,补助标准要提高到小学不低于500元,初中不低于750元。

“现在有个什么事情,团委能独立承担了。”六村乡团委书记韩庆伟今年第一次以团委的名义独立组织了一台“庆五一迎五四”的联欢会。从拉赞助、舞台布置,到选节目、主持联欢会,韩庆伟和4名大学生村官忙得不亦乐乎,却底气十足,让来参加活动的人员对这个“常规动作”有了耳目一新的感觉。

健全工作机制。进一步建立和完善网络教育新闻宣传的各项制度,特别是要建立网络教育新闻联动机制、新闻发布和更新制度。尚未建立教育门户网站的教育行政部门要积极创造条件尽快建立教育门户网站;已经建立教育门户网站的教育行政部门在搞好本单位网络新闻宣传工作的同时,要指导和督促尚未建立校园网的学校尽快建立校园网,并开设教育新闻栏目,以实现教育门户网站之间、教育门户网站与校园网之间教育新闻的有效共享和互联互通,更好地发挥网络教育新闻互动传播的特点。通过建立定期发布新闻需求要点、通报投稿用稿情况、表彰网络教育新闻宣传工作先进单位和个人等制度,提高网络新闻宣传的针对性和宣传质量,以制度促进网络教育新闻宣传工作的不断创新与健康发展。

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六是非选择题作答,考生必须使用黑色字迹的签字笔,按题号顺序依次作答在非选择题答题区。答题时,首先要在“题号”列写明题号,再开始此题的作答。遇到暂时不会或没把握的题目时,先将题号写下,留出大概答题空间,继续下一题目的作答。

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