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作者:左汶骏     时间:2019-08-02

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众所周知,我国主流的宪法观点普遍认为,“公民在法律面前一律平等”,指的是公民在适用法律和遵守法律上一律平等,即法律实施上的平等和守法上的平等,而不包括“立法上的平等”。正因如此,有学者认为现行宪法将1954年宪法关于“在法律上一律平等”的表述改为“在法律面前一律平等”,更为严谨、更为准确。如果对宪法这样理解的话,那就意味着只要制度规则在实施过程中做到一视同仁就符合了宪法的要求,而不需要考量制度本身是否符合平等的精神。但目前关于教育公平问题的讨论,首先涉及的恰恰就是制度本身的公正性问题,亦即是人们在制度上应不应该受到平等对待;如果宪法对此不能提供有效的评判依据,那是宪法功能的重大缺憾。此外,宪法规定“公民有受教育的权利”并不必然意味着公民有平等的受教育权。这只是一个大而化之的笼统性规定,该规定与宪法第47条关于妇女“享有同男子平等的权利”这样铿锵有力的表述有着明显的不同,与第34条明确禁止选举权方面的九种歧视也有很大的区别。因此,人们认为教育方面的一些不公平问题违背宪法,只是对宪法的一种渴望和期待,但宪法本身似乎并不能对此作出明确的回应。

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顾书记介绍,抚州20个亿的财政收入,市财政的30投入教育,各区、县投入50,而乡镇对教育的投入已经达到了70。“也许和很多发达地区相比,这样的投入还是低水平的,但这个比例绝对能看出政府对教育的重视程度。”

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北京师范大学心理咨询中心宋振韶博士建议,考生高考结束后,可以适当保留一段时间复习期间的生活和作息规律,利用这段时间对中学时代的生活进行一个总结,对未来的大学生活进行一些“设想”,都是可以让考生能够平稳度过高考后的时间。学生家长也可以带孩子外出旅游,或在确认安全的情况下允许考生结伴外出。他介绍说,“我自己在高考结束后,在家里抄写一些经典名著,既让心态平静,又看了平时没有机会看的书。”

自治区教育厅副厅长赵紫霞介绍说,宁夏“基础教育质量提升年”将以教育行政部门七个提升、中小学十个提升为主要内容。其中,教育行政部门七个提升主要包括提升教育改革创新质量、提升教育保障质量、提升教育评价质量、提升队伍建设质量等。

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