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作者:左伊     时间:2019-11-27

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他说:我个人不赞成中考、高考成绩一出来,就大张旗鼓地宣传某某学校上线、考上北大清华多少人,我更看重学校的办学特色,办学思路和办学方法。近年来,我们坚持特质发展不动摇,以高中内涵发展、初中标准化建设、小学素质教育督导评估工作为抓手,以“赏识教育”、“儒家经典”诵读等学校文化建设活动为示范,着力打造学校特色,推出了王佚朗、桂贤娣两位全国教师典型,今年争取再推出一位。

  四是坚持典型教育。几年来,我们先后在全校范围内开展了向我校优秀教师张秋生、郭新、刘宝琦以及哈工大教师马祖光、北京大学教师孟二冬等教书育人楷模学习的活动。制定了《吉林大学“教学名师奖”和“教学示范教师奖”评选办法》,开展了师德先进个人、师德标兵、教学名师和示范教师、吉林大学十大杰出青年等评选活动。在校内媒体开设“吉大人物”专栏,对优秀典型进行宣传,以此来带动和影响全校教师。

作为全国惟一试点高校,中南大学此次综合评价录取将把考生的高考文化成绩和此次面试考核成绩综合,得出的成绩则是学校录取的依据。昨日,300名考生灵活应对考官提出的各种“稀奇古怪”的题目,创新能力,社交能力得到了全面锻炼。

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  从教师专业发展的人文性来说,就是要强调教师的发展要与学生的发展统一起来。传统的学校教育突出了教师在教育活动中的中心地位,突出了师道的尊严,突出了教师的社会责任和道义责任,但实际却往往忽视了教育自身的教育追求和学术水平的提高。过去,我们常常讲教师是春蚕,春蚕到死丝方尽;教师是红烛,燃尽了自己照亮了别人。这些都是歌颂教师的奉献精神,但也带有些许悲壮。现代学校是教师与学生共同发展的地方。教师的发展,学生的发展永远是一个不可分割的统一体,教师在促进学生发展的过程中也实现了自己的理想和体现了自身的价值。所以说,学生是教师智慧生长的基础,学校应该为教师搭建一个创造工作成就和享受工作快乐的平台。

教育资源分配不均的问题也被与会代表纷纷提及。他们认为,高等教育资源分布不均衡,就是地方高校和部属高校相比处于弱势或者劣势的地位,在国家优质高等教育资源的分布上,明显地存在着不均衡,对于地方高校人为设限太多,地方高校缺乏平等竞争、平等发展的平台和制度的保障。

  原载新华报业网-扬子晚报

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首先拿着你的入学通知书和COE去新生接待处,工作人员会给你一份Worksheet,上面有你的姓名,学号等资料。然后不同院系分配到不同的教室,各个院系的副院长会致欢迎辞,同时介绍一些学校的情况,然后是选课咨询会。这是上午的议程。

这是为什么?原来,今年3月,该院首次试水“院内自主招生”制度:对就读专业不满意的任何一名学生,在规定时间内都有重新选择申报其他专业的机会。而以往各大高校“转专业”的权利只属于年级排名前20~30的学生。同时,依据新规定,大学教师们面临巨大的考验,学生的去留、人数与教师的收入、职称评定相挂钩,留不住学生的专业将被缩招甚至“下课”,这在省内高校中还是首次尝试。

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