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作者:左汶骏     时间:2019-07-25

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  “出口”畅、“进口”旺,是衡量一所职业学校办学成功的重要标志。青岛市城阳区职业教育中心凭借98以上的毕业生就业安置率,吸引了6000名学生来学校就读,真正实现了“出口”畅、“进口”旺。城阳区职业教育中心办学成功的关键在于——让学生教师与学校共同发展。  成立于1995年的青岛市城阳区职业教育中心,本着“贴近经济,以人为本,质量兴校,全面发展”的办学理念和“让学生成才,让家长放心,让社会满意”的服务理念,在狠抓教学质量、提高就业质量的同时,着力推进教师的发展,为学校全面、协调和可持续发展奠定了良好的基础。2000年,学校被评为国家级重点中等职业学校;2005年,学校跻身青岛市教育改革“十面红旗”和山东省教学示范学校行列。  突出质量优势 赢得社会信赖  教学工作是学校教育的永恒主题,提高教学质量是办人民满意学校的核心。城阳区职教中心坚持“以教学为中心,以能力为本位,以就业为导向”的教学指导思想,理直气壮抓教学,脚踏实地抓质量,以质量优势赢得家长和社会信赖。  学校认真贯彻落实《青岛市职业学校教学规范》,落实了教学质量考核奖励办法,把班级学业成绩纳入班主任考核指标,形成全方位抓教学的管理氛围。开展了课堂教学达标活动,建立了教学督查制度,定期通报达标和督查结果,明确规定不合格的教师不能进课堂。  学校积极推进教法改革和课程改革,构建了有利于学生成长的模块式课程体系;推行学分制试点,开设多门可供学生自主选修的课程,修满学分的学生可以提前毕业。几年来,学校有3项教育科研成果在省内获奖,各专业、学科教学成绩进入青岛市前列,被评为教学示范学校。  学校高度重视学生专业技能训练,建成了四个省市级骨干专业,建立了学生技能月考制度,技能考核不合格的学生不能获得学分。学校每年请市劳动局对学生进行考核,初级工合格率年年达100,中级合格率达90以上;学生参加技能大赛多次获国家和省市大奖。学生毕业时不仅可以拿到毕业证书和本专业资格证书,还可取得计算机、英语、普通话等多个合格证书,真正实现了“一生多证”。  推进教师发展 树立学校形象  教师是学校的第一资源。城阳区职教中心坚持学校发展与教师发展同步推进,努力构建适应职业教育要求的教师队伍。  学校每年确定一个师德教育主题,围绕主题开展讨论、演讲、征文、评优等系列活动,培育了良好的师德风范。学校还专门设立了班主任-家长亲情联系卡,加强学校与家庭的沟通。学校被评为青岛市师德建设先进集体。  学校提出了“高投入培养人,高标准要求人,高待遇稳定人”的工作方略,支持教师参加文化进修,与山东师范大学合作,把研究生课程班办进校园,研究生以上学历教师比例达到45,80的专业课教师拥有技术等级证书。实施“123骨干教师队伍建设工程”,70多名优秀青年教师脱颖而出。学校对骨干教师实行动态管理,为每人订阅教学刊物,每学期组织他们外出学习;同时规定,每人必须与一名青年教师结对,每学期必须提供至少一节示范课,促使骨干教师教学水平实现螺旋式上升。  学校建立了“六个一”的校本教研制度,每周一次集体备课,每两周一次教法研讨,每月一次骨干教师示范课或青年教师汇报课,每学期一次优质课评选、一次优秀电教课评选,每学年一次校级教育教学研讨会,通过多种形式促进共同提高。构建了以学校为主阵地,以教师发展为本位的,全员参加、全程落实、全面提高的,多渠道、多层次、多形式的校本培训模式。学校把信息网络技术培训列为工作重点,有计划分层次对教师进行微机基础知识、网页制作、课件制作及校园网设备使用等专项培训,使90以上的一线教师较好地掌握了信息网络教学技术。  2004年以来,学校开展争创学习型、服务型、创新型、科研型教师活动,每学期公开教师的服务承诺,接受学生监督。每月安排爱心奉献日,为贫困学生捐款,在全社会树立了良好的形象。  开展校企合作 提高就业质量  城阳区二、三产业发展迅猛,人才需求与日俱增。城阳区职教中心积极构建校企合作的人才培养模式,实施“百家校外实习基地建设工程”,开展“外联千家企业,内通万户家庭”活动,与1000多家企业保持常年联系,与150多家中外企业签定了联合办学协议,与数十家企业签订“订单培养”计划,不断提高学生就业安置质量。  学校每年组织一次用工洽谈会,以诚信热情的服务态度,积极向企业推荐介绍学生。建校以来,学生实习到位率年年达100。  蒸蒸日上的职业教育与城阳经济形成了可持续发展的良性循环,经过长期联手合作,数以千计的中外企业已成为学校最大的毕业生就业市场,学校也成为企业稳固的人才培训基地。学校毕业生就业安置率年年达98以上,生均可选择岗位达3个以上。  “出口”畅通,拉动“进口”火热。几年来,大批初中毕业生家长看好职教中心的育人质量,改变了轻视职业教育的观念,主动将孩子送进学校;区外学生看好职教中心的就业安置,迫切要求前来就读。2005年,城阳区职教中心招收新生2300人,在校学生总数达到6000多人。校长观点 青岛市城阳区职教中心校长周连浩:质量是可持续发展的根本保证  科学发展观是职业教育发展的重要指导思想。作为一名职业学校的校长,必须不断提高用科学发展观统领学校工作的能力,把科学发展观贯穿到学校改革和发展的方方面面,切实提高职业教育的办学效益。  职业学校坚持以服务为宗旨、以就业为导向的办学方针,必须正确处理办学规模与教学质量协调发展,学生的知识与能力和谐发展,教师发展与学校发展同步推进的关系,努力实现各项工作的全面、协调发展。  教学质量不仅是普通中小学的生命线,也是职业学校的命根子。提高教学质量是办人民满意学校的核心,是学校可持续发展的根本保证。提高教学质量离不开严格科学的管理和素质精良的教师队伍。学校必须坚持先进的管理理念,建立完善的教学规章制度、教学评价体系和质量监控机制,采取扎实有效的措施,培养求真务实的教学风气。要千方百计地提高教师素质,增强教师的服务意识,打牢可持续发展的基石。  《中国教育报》2006年3月7日第6版

不断改进和完善中职招生办法,鼓励和引导更多学生报考职业学校是浙江今年努力扩大中职招生规模的一个重点。在加强对初中学校和招生学校管理时,浙江要求各校做到“四个不得”,即初中学校不得向本地教育行政部门确定的招生部门之外的任何机构和人员提供生源和初中毕业生信息;不得封锁教育行政部门下达的招生计划;不得限制和强迫初中毕业生选报志愿;不得扣压有关学校录取通知书,招生学校不得进行有偿招生。对违反上述要求的,要严厉追究当事人和学校负责人责任。同时建立健全“全国中等职业学校学生信息管理系统”,严格实行招生资格、招生计划与学籍电子注册联系制度,加强对招生情况的监控和管理。

于昕老师对这个故事特别有感触,“往往在班级中投入越多的老师,越在意别人对自己班级的看法”。她借《做一个聪明的教师》书中的一句话和大家共勉:好习惯不光是管出来的,它是由好习惯的人带出来的,这就叫做熏陶。熏陶比管理、训练更接近教育的本质。

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1992年,费因斯带领探险队发现了阿曼古城遗址。第二年,他与营养学专家麦克斯特劳德一起,在没有外界援助的情况下穿越南极洲。他们长达97天的探险时间打破了南极探险的纪录。

近年来,许多乡镇小学被撤并,每个乡镇基本上只保留了1所中心小学和1所中学,这样,大量学生的居住地离学校越来越远,有的学校没有寄宿制,有的即便有寄宿制,家长也没有经济能力让孩子住校,很多家庭又不具备接送孩子的条件,而学校资金有限,无钱买车养车,这就使得“黑校车”的生意愈加红火。

然而,记者从山西省教育厅发展规划处了解到,原平农学院是2002年山西农业大学和原平农校联合成立的一所二级学院,该学院在2007年已被取消大专生招收资格,早已不是一所“高等院校”,只是一所中专学校。

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示范性高职院校自主招生改革思路是:逐步扩大示范性高职院校试点范围和扩大自主招生计划中面向中职毕业生的招生比例;打破报考对象要有两年以上工作经历的限制,允许应届中职毕业生报考。

有关调查显示,中小学生上网的第一需求是娱乐交流。由于学校、家庭上网环境中缺乏适合中小学生的网络服务内容,一些孩子便想方设法去网吧玩只适合于成年人的网络游戏。在众多教育技术专家指导下,共青团中央网络影视中心、北京国天科技有限公司联合开发了这款将小学英语学习、生活常识、文明礼仪、智力开发等与游戏内容相融合的游戏《玩通英文》。《玩通英文》计划用一年时间覆盖全国300个县(区)级少年宫和2000所学校。(苏婷)

昨日,在湖泗中学操场上,记者看到一名身高不到1米的小女孩站在队伍最前头。对记者的提问,她很害羞,一言不发。“她叫刘爱姣,今年8岁。”一旁的老师叶文斌介绍说。

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从未离开过家的我,如今只身一人漂泊在千里之外,充斥于心灵的是父母的嘱托,朋友的关怀,似乎只有把这些东西牢牢抓住才能积蓄一点勇气面对这环境所产生的陌生感觉。阳光黯淡,悠音无道。但是,为了它,为了心底那最初的梦想,就是做一名优秀的人民教师,能教书育人,能庄重地站在三尺讲台上讲述自己的人生,演绎自己的未来。而当我毅然决然地加入到这个行列中来之时,令我感到意外和欣慰的是,我的选择竟为父母减轻了许多家庭负担,从某种意义上讲,我的这一选择已提前完成了我的梦想。初进大学,一切都需要慢慢适应,就在这里,我深刻地感受到一种深厚的学术氛围,一种深刻的文化底蕴,一种从未感受过的关怀与爱,从前世俗的心竟莫名地少了几分惊异多了几分释然,少了几分焦躁多了几分清馨,细细想来,当初的防备与猜疑都成了多余。这令我更加坚信我的选择是对的。如今在这个物竞天择的年代几人可以如我这般幸运,可以如此完成自己的理想,并在这样一个特殊的过程中体味其中快乐。所以我要满怀感激地感谢你,免费师范生教育

学校教育工作,尤其是在中小学,家长与教师间的相互信任是关键。教师的职业道德底线就是出以公心,无区分地爱所有的学生,想借职业之便发财就别做教师。家长与教师间的私相授受,严格地讲就是变相行贿与受贿。这种风气不加限制地发展下去,必将严重败坏行业风气,毁掉一批教师,断送我们的事业。举个不恰当的例子,有的地方看病送红包屡禁不止,毁掉了医患之间起码的信任。家里有人要做手术,东摘西借也要送上红包,一旦手术效果不理想,矛盾就激烈爆发。学校教育要是到了那个地步,恐怕就没人愿意当教师了。再者说,家长与教师间的这些“猫儿腻”,不可能不让孩子知道,这岂不是让孩子幼小的心灵受到玷污,毁掉下一代的纯洁与诚信?可见禁止教师收受礼物绝不是小事。在社会大环境风气未见根本好转的情况下,学校、教师、家长三方必须达成共识,作出努力,共同为孩子成长营造良好氛围。(陈宝泉)

27日上午,在成都市中心的一家知名公办幼儿园里,该幼园里的占地近200平方米的早教中心大教室里,各式各样精巧的设施以及五颜六色的桌椅板凳有序摆在其间,10名0岁-3岁的娃娃正在父母的陪伴下,嘻嘻哈哈地玩在一起。其中大部分的孩子路都还有些走不稳,在木质地板上爬来爬去。

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  《中国教育报》2006年11月16日11版

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